CONSIGLI PER GENITORI E RAGAZZI CON BES E DSA PER AFFRONTARE LA DIDATTICA A DISTANZA, MA NON SOLO!

Nel particolare periodo storico che stiamo vivendo, la scuola e i docenti sono stati chiamati ad elaborare modalità didattiche utili ad oltrepassare le barriere fisiche imposte dalla pandemia e funzionali a garantire la continuità degli apprendimenti dei giovani, coinvolgendoli anche tramite forme di didattica a distanza. Nella società odierna, sicuramente, le innovazioni tecnologiche e la possibilità di impiegare Internet hanno contribuito a modificare in modo profondo le nostre modalità di comunicazione e condivisione, come pure le modalità di reperimento e accesso alle informazioni. Questi cambiamenti socio-culturali hanno avuto un impatto considerevole anche sul sistema formativo, concorrendo a trasformare le pratiche educative e didattiche. Per far fronte alla distanza fisica, impostaci dall’emergenza sanitaria, e permettere, quindi, agli studenti di proseguire nel loro percorso formativo, le nuove tecnologie e gli odierni canali di comunicazione, si sono rivelati essere importanti e indispensabili risorse. La Didattica a Distanza ha assunto così un ruolo determinate per la formazione degli studenti d’oggi. Se da una parte, però, è necessario garantire il diritto all’istruzione a tutti, dall’altra è altrettanto vero che non tutti gli studenti sono uguali tra loro. È indispensabile, infatti, prestare una particolare attenzione a tutti i ragazzi che presentano delle difficoltà, di varia natura, che la pandemia potrebbe amplificare se non adeguatamente affrontate. In merito, in una nota del Miur (n.388, 17/03/2020) si legge “Occorre dedicare, nella progettazione e realizzazione delle attività a distanza, particolare attenzione alla presenza in classe di alunni in possesso di diagnosi rilasciata ai sensi della Legge 170/2010, ai rispettivi piani didattici personalizzati e agli alunni con Bisogni educativi speciali con o senza certificazione”. Tramite questa nota, il Ministero dell’Istruzione sollecita una maggiore attenzione agli alunni BES e DSA, ricordando che gli stessi potrebbero riscontrare maggiori disagi nell’organizzazione quotidiana dello studio a casa. Si evidenzia, dunque, la necessità che essi siano guidati e aiutati nella gestione dei tempi e delle pause, nel seguire la didattica personalizzata e che siano messi nelle condizioni di poter accedere a materiali pensati in funzione delle loro capacità (Mirko Cario, 2020).

Ecco, quindi, alcuni consigli utili per le famiglie di questi ragazzi per aiutarli ad affrontare in modo più proficuo la scuola, ma non solo.

• Pianificare settimanalmente le attività da realizzare a casa; ciò potrebbe agevolare l’organizzazione dello studente non solo delle attività scolastiche da svolgere, ma anche delle sue giornate. In questo modo il ragazzo può apprendere l’importanza del sapersi organizzare per riuscire a fare bene le cose e ridurre il carico di lavoro.
• Cercare di mantenere delle routine delle diverse attività da svolgere, sia legate al mondo della scuola che alla quotidianità (es. pasti, attività ricreative-sportive, ecc…).
• Definire, insieme allo studente, i tempi da destinare ai compiti e ai momenti di pausa o svago. In questo modo lo si porta ad avere degli impegni, a rispettarli ed evitare la frammentarietà (rif. Francesca Cavaiano, 2014). È fondamentale che questa ripartizione sia flessibile e modificabile anche in virtù di eventuali imprevisti che possono accadere, per evitare di sovraccaricare il ragazzo e compromettere la sua autonomia. Inoltre, stabilire un inizio e una fine delle attività aiuta il ragazzo ad organizzare in autonomia il suo tempo e a porsi degli obiettivi da perseguire. Le attività, soprattutto didattiche, non dovrebbero essere condotte in modo continuativo e senza pause; esse, infatti, sono indispensabili per far riprendere la concentrazione al giovane e farlo riposare.
• Scegliere un luogo idoneo allo studio, possibilmente libero da distrazioni. Questa scelta si rileva essere importante per lo sviluppo dell’autonomia e delle capacità metacognitive.
• Individuare un ordine con cui affrontare le diverse materie, riflettendo sui compiti da fare e del materiale necessario per la loro realizzazione. Preparare anticipatamente il materiale, prima di iniziare le diverse attività, consente infatti al giovane di ottimizzare il tempo e impiegare adeguatamente le sue risorse ed energie.
• Impiegare gli strumenti compensativi e dispensativi, riconosciuti loro dalla legge 170/2010, fondamentali supporti per la loro formazione.
• Creare momenti di condivisione con l’adulto di riferimento, affinché questi possano contribuire ad alleggerire lo sforzo cognitivo che il giovane è chiamato a compiere durante le attività didattiche. Come focalizzato da autorevoli autori, come Vygotskij e Feuerstein,  la funzione di mediatore assolta dall’adulto di riferimento si rivela essere un’importante risorsa per l’apprendimento e l’arricchimento degli studenti.
• Riconoscere l’impegno e i traguardi raggiunti dal ragazzo, e non solo le dimenticanze o gli errori compiuti; ciò potrebbe ridargli un senso di competenza, incidendo positivamente sulla sua autostima e benessere, e ridurre lo stress spesso vissuto per la percezione delle proprie difficoltà.

Fonti: 

Save the Children (2020). Didattica a Distanza per BES e DSA: consigli per insegnanti e genitori.

Francesca Cavaiani (2014). DSA: organizzazione e autonomia.

Lo staff del Centro per lo Sviluppo delle Abilità Cognitive

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