Problemi di attenzione e ADHD
COS'È l’ADHD?
Nel DSM-5 (manuale diagnostico, quinta edizione, APA,2013), la sindrome viene definita come un “disturbo del neurosviluppo” caratterizzato da sintomi riconducibili a tre grandi aree:
- La Disattenzione: si intende la difficoltà evidente dei ragazzi nel mantenere l’attenzione e la concentrazione per un periodo di tempo prolungato e la flessibilità mentale di passare da un compito all’altro, proprio a causa del mancato autocontrollo dell’attenzione.
- L’Iperattività: si intende un inadeguato livello di attività motoria con stati di irrequietezza, infatti i bambini tendono a muovere continuamente manie e piedi, non riescono a stare seduti tranquillamente o a stare fermi quando viene loro richiesto o quando le circostanze lo richiedono.
- L’Impulsività: si intende l’incapacità a rispettare il proprio turno mettendo in atto comportamenti inadeguati e controproducenti. I bambini con ADHD non si soffermano a pensare o ragionare prima di agire con hanno evidenti difficoltà nel controllare le proprie reazioni e a rispettare il loro turno.
Si tratta pertanto di un disturbo evolutivo dell’autocontrollo che ostacola lo svolgimento delle comuni attività come: andare a scuola, fare i compiti in maniera autonoma, giocare serenamente con i compagni, dialogare con i genitori, relazionarsi e in generale inserirsi nella società rispettandone le normi vigenti (Marzocchi & Bongarzone,2019).
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29 SETTEMBRE ore 21:00
WEBINAR DEDICATO A FARE COMPITI A CASA
Webinar gratuito trasmesso sulla nostra pagina Facebook, con la Dott.sa Nicoletta Lastella e Dott.sa Antonia Petrone (insegnante scuola primaria e psicologa), dedicato a come aiutare, anche grazie al training cognitivo, i bambini e ragazzi a svolgere con impegno e voglia i compiti scolastici.
INTERVENTI
Ecco quindi come possiamo intervenire per aiutare i nostri ragazzi con il potenziamento cognitivo attraverso la tecnica del (Gibson test e Brain Rx,……………) andando a favorire la capacità di mantenimento attentivo, di riduzione degli impulsi e di controllo comportamentale, con riscontri sia in ambito scolastico che famigliare. Un ragazzo che riesce a prolungare il suo livello di attenzione nel tempo, avrà modo di completare le richieste scolastiche, di apprendere un maggior numero di informazioni senza distrarsi o ancora in generale un maggior autocontrollo delle proprie azioni permetterà di avere una maggiore consapevolezza dei comportamenti giusti o sbagliati, di avere un maggior rispetto delle regole sociali e di turnazione.
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Se pensi che possiamo esserti d’aiuto allora ti consigliamo di chiamarci così da poter iniziare l’osservazione delle tue abilità, dei tuoi punti di forza e di debolezza e poter pianificare un intervento mirato, volto a incrementare le abilità e migliorare la qualità della vita.
DOMANDE FREQUENTI
In caso di ADHD è necessario intervenire su più fronti, anche coinvolgendo la famiglia e la scuola, poiché l’ambiente in cui il bambino cresce è un fattore fondamentale, che può essere tanto fonte d’aiuto, quanto di rischio. A ciò si affiancano interventi mirati sul bambino, di tipo psicoeducativo, terapeutico e, quando necessario, anche farmacologico. In generale l’intervento è mirato a una gestione più consapevole dei sintomi e allo sviluppo dell’autocontrollo comportamentale, che può essere incrementato con il potenziamento cognitivo.
L’allenamento cognitivo nel caso di ADHD può essere utile per sviluppare alcune abilità fondamentali come il mantenimento dell’attenzione, l’inibizione delle risposte impulsive, un approccio sistematico verso le attività da svolgere. Inoltre gli esercizi previsti dai nostri programmi sono divertenti e ciò può aumentare il livello di coinvolgimento dei bambini.
Verso il periodo dell’adolescenza e dell’età adulta, in alcuni casi può esserci una remissione dei sintomi, mentre in altri il disturbo permane. Per questo motivo è fondamentale intervenire tempestivamente, così da favorire uno sviluppo il più possibile positivo.
BIBLIOGRAFIA
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5).Frölich, J. (2002). ADHD.Marzocchi, G., & Bongarzone, E. (2019). Disattenti e iperattivi. Il Mulino.