Il corso prosegue ed approfondisce gli obiettivi del P.A.S. BASIC I, sia da un punto di vista di sviluppo emotivo del bambino o ragazzo mediato, che dal punto di vista del suo sviluppo metacognitivo.

Lo sviluppo emotivo ha al centro la relazione con l'altro e determina la dinamiche di relazione sociale che creano aperture al dialogo e al confronto, arginando tensioni e conflitti (sono previsti approfondimenti sulle tematiche del bullismo e come prevenire la violenza nei contesti di gruppo).

Lo sviluppo cognitivo si realizza attraverso l'apprendimento delle abilità di confronto, di classificazione e di categorizzazione di elementi reali, con i quali il mediato si confronta abitualmente. Inoltre vi è una focalizzazione sui processi di lettura ed apprendimento del testo attraverso una strumentazione specifica, che prevede sia la modalità verbale che la modalità figurata. Il corso è utile  per proporre la strumentazione P.A.S. BASIC II a bambini dai 6 anni in poi o per giovani e adulti.

La Dott.sa Lastella Nicoletta del Centro per lo Sviluppo delle Abilità Cognitive Coop. Soc. e sas  è stata ufficialmente incaricato dall'ICELP di Gerusalemme del coordinamento della traduzione in italiano della Strumentazione del  P.A.S. BASIC II .

Strumenti P.A.S. BASIC II oggetto di formazione:

• Pensa e Impara a Prevenire la Violenza
• Impara a fare Domande per la Comprensione della Lettura
• Conosci e Identifica
• Confronta e Scopri l'Assurdo 2

Breve presentazione degli Strumenti P.A.S. BASIC II:

1. Pensa e Impara a Prevenire la Violenza

Lo Strumento prevede l’analisi di situazioni in sequenza dove i protagonisti sono una vittima e un aggressore. Scopo dello Strumento è discutere i comportamenti della vittima in situazioni con diversi sviluppi della vicenda al fine di  promuovere l’uso del pensiero rappresentativo e ipotetico. La vittima  può attuare un piano d’intervento nella situazione che si trova a vivere e tale piano è oggetto di riflessione. Di fronte all’aggressore bisogna saper predire le conseguenze di certe azioni e di quindi pianificare un comportamento adeguato. In questo modo si impara a mettersi nei panni dell’altro osservando i suoi ragionamenti in situazioni critiche.

2. Impara a fare Domande per la Comprensione della Lettura

Una difficoltà di molti  bambini e ragazzi  è la comprensione di ciò che hanno letto. Lo Strumento è stato creato per favorire le capacità di comprensione di un testo. Si basa su un’idea precisa maturata da Feuerstein: se facciamo scoprire che dietro ogni affermazione c’è una domanda, possiamo essere più certi che avverrà la comprensione di ciò che viene letto. I bambini o i ragazzi che svolgono questo Strumento vengono quindi abituati a fare domande a sostegno di ogni affermazione. Le domande presenti in ogni situazione proposta interrogano continuamente chi svolge lo Strumento rispetto alla persona di cui si sta parlando, che cosa sta facendo, dove fa una certa cosa. Le frasi contengono adeguate ripetizioni al fine di condurre con gradualità alla comprensione del testo e della vicenda. I processi di analisi e di sintesi sono il principale oggetto delle esercitazioni proposte, le quali, verso la fine di ogni sessione dello Strumento, prevedono un approfondimento sull’uso del pensiero inferenziale e ipotetico e sulla costruzione autonoma di affermazioni e relative domande che le supportano.

3. Conosci e Identifica

Attraverso le domande proposte nello Strumento si abituano i bambini o i ragazzi a classificare e categorizzare a livelli sempre più elevati oggetti della vita quotidiana, utilizzando sistematicamente l’ipotesi. Le esercitazioni puntano ad un notevole sviluppo del vocabolario attraverso interazioni linguistiche che il discente è chiamato a gestire. Lo Strumento sviluppa in sequenza le abilità di etichettatura, definizione, classificazione di oggetti per terminare nell’elaborazione di concetti a proposito degli oggetti stessi esaminati. L’ambiguità che pervade appositamente lo Strumento suscita interesse e ricerca della definizione più corretta di classi, categorie e concetti. I processi di induzione e deduzione vengono ampiamente sviluppati nel corso delle pagine (sviluppo del ragionamento induttivo e deduttivo).

4. Confronta e Scopri l’Assurdo II

Lo Strumento è un’ulteriore sviluppo degli Strumenti Confronta e Scopri l’Assurdo A e B del PAS Basic I. E’ una sorta di manuale per confrontare con sistematicità e con precisione le immagini degli Strumenti del PAS BASIC I Confronta e scopri l’Assurdo A e B. Sono contenute esercitazioni sempre più complesse in forma di tabella o di quesito per sviluppare e affinare il comportamento comparativo. Si potenziano le abilità di descrizione, di ricerca di concetti sovraordinati, di discussione dell’ assurdità, di padronanza linguistica nella gestione di un processo di confronto. Lo Strumento punta anche alla capacità di integrare informazioni al fine del raggiungimento di conclusioni.  Le situazioni proposte prevedono una elaborazione di dati che, per possedere una logica, necessitano di una correzione nella loro espressione.

Date: da gennaio 2011 (verranno date ulteriori indicazioni in seguito)

La sede dei corsi e delle attività organizzate dalla cooperativa
viene stabilita dal Comune di Garbagnate, con il quale la cooperativa collabora.
Tutti i corsi e le attività si svolgeranno in Garbagnate.

Al momento dell'attivazione del corso (ossia al raggiungimento nel numero minimo di partecipanti) verrà comunicata a tutti gli iscritti la sede precisa e l'indirizzo.

Costo: € 640,00 (40 ore) tramite bonifico bancario: CENTRO PER LO SVILUPPO DELLE ABILITÀ COGNITIVE Cooperativa Sociale (Centro Autorizzato Metodo Feuerstein), BANCA CARIPARMA CREDIT AGRICOLE,  Dipendenza 338 - IBAN IT24U0623033130000046477051
 E’ possibile ottenere la rateizzazione della quota attraverso una richiesta di finanziamento; per ulteriori informazioni contattare il 347 7133549.

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