P.A.S. CLASSIC - STANDARD III livello

ALTA QUALITA’ DEI CORSI DI FORMAZIONE CSDAC

I corsi PAS  corrispondono correttamente nel numero di ore stabilite dalle recenti disposizioni del Feuerstein Institute di Gerusalemme con il quale la nostra Cooperativa Sociale ha il contratto di Centro Autorizzato alla Formazione Feuerstein.  

ATTENZIONE: ore inferiori di corso non corrisponderebbero correttamente alla formazione Feuerstein erogata e riconosciuta dal Feuerstein Institute per la nostra attività formativa. 
I materiali forniti nei corsi sono quelli concordati con il Feuerstein Institute e da esso autorizzati.

CORSO PAS CLASSIC/STANDARD CON CREDITI ECM

45 ORE LEZIONE + 30 ORE DI TIROCINIO PER OTTENERE IL DIPLOMA DEL FEUERSTEIN INSTITUTE (vedi disposizioni allegate del FEUERSTEIN INSITUTE)
Il corso senza il tirocinio prevede il solo rilascio dell'attestato da parte del Feuerstein Insitute.

Verrà organizzato dalla nostra Cooperativa nel mese di giugno 2012 il seminario di aggiornamento professionale in relazioni alle disposizioni per rilascio del diploma.
 
  
CORSO PAS CLASSIC/STANDARD CON CREDITI ECM

45 ORE LEZIONE + 30 ORE DI TIROCINIO PER OTTENERE IL DIPLOMA DEL FEUERSTEIN INSTITUTE (vedi disposizioni allegate del FEUERSTEIN INSITUTE)
Il corso senza il tirocinio prevede il solo rilascio dell'attestato da parte del Feuerstein Insitute.

Verrà organizzato dalla nostra Cooperativa nel mese di giugno 2012 il seminario di aggiornamento professionale in relazioni alle disposizioni per rilascio del diploma.
  
       Breve presentazione degli Strumenti:
  
·  Progressioni Numeriche
·  Sillogismi
·  Relazioni Transitive
·  Sagome 


1. Progressioni Numeriche

Obiettivo principale dello Strumento è imparare a cercare leggi e regole alla base di determinati eventi trovando relazioni tra loro. L’ordine e la comparsa ritmica di queste relazioni diventano delle regole attraverso le quali poter costruire o predire gli eventi. Si aiuta la persona a superare la prensione episodica della realtà che induce a non percepire relazioni tra eventi, oggetti, elementi in generale e la sia aiuta ad eliminare la tendenza ad unire eventi in modo probabilistico ma piuttosto sulla base di logiche regole. La persona impara a generare nuove informazioni attraverso un uso autonomo di regole scoperte grazie all’osservazione dei dati che sono stati presentati e a costruire nuove situazioni sulla base delle previsioni che si possono fare osservando l’andamento di certi dati (l’osservazione del passato può servire per predire il futuro). Viene anche sviluppata la capacità di fare ipotesi e la logica per trovare la soluzione a  precisi problemi. C’è inoltre un rafforzamento del pensiero divergente e dell’elasticità mentale attraverso la riflessione sulle possibili alternative in situazioni di relazioni causa/effetto. Attraverso il confronto, l’inferenza e la deduzione si insegna a trarre conclusioni; distinguere tra eventi casuali ed eventi prodotti dal ripetersi di una regola. Vi è anche una continua sollecitazione a rimandare una decisione fino a quando non si è trovata la regola della progressione. Si propone anche lo studio delle progressioni in cui elementi statici ed elementi dinamici si intrecciano (descrizione del fenomeno attraverso varie modalità: codice, grafico, verbale). In ultimo si sviluppa l’introspezione al fine di applicare le regole delle progressioni e il lavoro cooperativo nei compiti che lo richiedono.

2. Sillogismi

Lo sviluppo del ragionamento logico verbale, del ragionamento inferenziale e di un alto livello di pensiero astratto e lo studio del concetto di insieme sono fra i temi più importanti dello Strumento. Esso porta alla riflessione su vari tipi di insiemi (intersecanti, sottoinsiemi, identici, esclusivi, ecc..). Ciò permette gradatamente di transitare dall’aspetto grafico dell’insieme all’aspetto verbale del sillogismo. Viene sviluppato il senso critico nell’analisi di proposizioni e premesse collegate al sillogismo: imparare ad indagare sulla veridicità di certe affermazioni, cioè imparare ad effettuare valide inferenze. Numerose sono poi le esercitazioni per l’apprendimento dell’uso delle proposizioni logiche. Alcune sezioni dello Strumento insegnano a respingere conclusioni scorrette basate su dichiarazioni non vere e  valutare varie alternative di proposizioni e quindi di conclusioni.

3. Relazioni Transitive

A differenza di Sillogismi, questo Strumento focalizza le relazioni tra insiemi all’interno delle quali la differenza è descritta nei termini di: più grande di, uguale a, più piccolo di. Approfondisce l’uso del pensiero inferenziale per trarre conclusioni sulle relazioni utilizzando informazioni da altre relazioni. Il tema centrale dello Strumento è la riflessione sulle regole che governano il pensiero transitivo: a volte non serve per la soluzione di un problema: ci sono insufficienti informazioni che rendono inappropriato l’uso di tale pensiero. La risposta al problema e non c’è mancano dei dati per trovarla. Si è di fronte ad un’incognita. Le problematiche proposte sono sempre più complesse e sempre più difficile diventa capire se i dati in possesso sono sufficienti o no per trarre conclusioni certe. Bisogna quindi imparare a farsi delle domande per stabilire se ci sono o non ci sono i dati necessari nelle informazioni fornite. Si impara a verificare se c’è la transitività delle relazioni osservando se il termine comune alle prime due premesse può essere trasferito alla terza proposizione che è la conclusione. La persona viene quindi aiutata a verificare la validità di delle dichiarazioni, evitando di trarre conclusioni illogiche, a collegare dichiarazioni separate tra loro con punti in comune, apprendere delle regole ed applicarle, trasferire le informazioni da un punto ad un altro, ossia trasferirle da delle premesse ad una conclusione.

4. Sagome

Lo Strumento capitalizza tutte le acquisizioni ottenute negli Strumenti precedenti. Incoraggia l’identificazione dell’intero attraverso le sue parti componenti e l’identificazione della sequenza con la quale le parti determinano la composizione dell’intero (sono di nuovo ripresi i concetti spazio-temporali). Lo Strumento porta anche allo sviluppo della capacità di ricostruire gli eventi nella sequenza in cui si sono presentati attraverso l’uso di indizi. Permette riflessioni significative sulla presenza delle illusioni nella realtà (quello che vediamo non sempre corrisponde a ciò che sappiamo). Viene sviluppato il pensiero inferenziale e ipotetico in situazioni di notevole complessità. Si analizzano gli errori attraverso l’uso della rappresentazione mentale e della reversibilità (in caso di errore bisogna essere in grado di mantenere ciò che è corretto e proseguire correggendo ciò che va corretto). C’è anche uno sviluppo continuo di un feedback delle trasformazioni avvenute a cause delle continue sovrapposizioni degli elementi oggetto del compito: per questo si generano delle riflessioni sugli esiti delle sovrapposizioni e si lavora sul riconoscimento e sull’anticipazione delle trasformazioni.
  


MATERIALE: Il materiale che serve per il corso è il seguente: matita, gomma, penna, quaderno, raccoglitore per schede A4 che verranno date durante il corso.

 

COSTO: € 700,00 IVA inclusa SENZA CREDITI ECM
€ 750,00 IVA INCLUSA CON CREDITI ECM


PAGAMENTO: tramite Bonifico Bancario a Centro per lo Sviluppo delle Abilità Cognitive Coop. Soc. onlus  presso Banco Desio,  Via Varese 1 angolo Via Milano, 20024 Garbagnate Milanese (MI)
 
 IBAN IT29 F034 4033 1300 0000 0241 800 

 ISCRIZIONE:  l'iscrizione sarà ritenuta valida solo ad avvenuto versamento della quota intera di iscrizione entro una settimana prima dall'avvio del corso. Il corso potrà avere luogo se verrà raggiunto un numero minimo di partecipanti.

Le rinunce al corso a partire da 48 h  prima dell'avvio del corso non daranno luogo al rimborso della quota versata.

ISCRIVITI O RICHIEDI INFORMAZIONI UTILIZZANDO IL MODULO ON-LINE PRESENTE SOTTO LE MAPPE  INDICANDO IL CORSO A CUI VUOI PARTECIPARE.


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